المدرسة النمساوية
ما هي المدرسة النمساوية؟
المدرسة النمساوية هي مدرسة فكرية اقتصادية نشأت في فيينا خلال أواخر القرن التاسع عشر مع أعمال كارل مينجر ، الاقتصادي الذي عاش 1840-1921. تُعرف أيضًا باسم "مدرسة فيينا" أو "المدرسة النفسية" أو "الاقتصاد الواقعي السببي".
فهم المدرسة النمساوية
تتميز المدرسة النمساوية بإيمانها بأن أعمال الاقتصاد الواسع هي مجموع القرارات والإجراءات الفردية الأصغر ؛ على عكس مدرسة شيكاغو والنظريات الأخرى التي تتطلع إلى تخمين المستقبل من الملخصات التاريخية ، غالبًا باستخدام مجاميع إحصائية واسعة. يأتي الاقتصاديون الذين يتابعون ويطورون أفكار المدرسة النمساوية اليوم من جميع أنحاء العالم ، ولا يوجد ارتباط خاص لهذه الأفكار ببلد النمسا بخلاف الأصل التاريخي لمبدعيها.
تعود جذور المدرسة النمساوية إلى القرن التاسع عشر في النمسا وإلى أعمال كارل مينغر. أطلق مينجر ، جنبًا إلى جنب مع الاقتصادي البريطاني ويليام ستانلي جيفونز والاقتصادي الفرنسي ليون والراس ، الثورة الهامشية في الاقتصاد ، والتي أكدت أن اتخاذ القرار الاقتصادي يتم على كميات محددة من السلع ، توفر وحداتها بعض الفوائد الإضافية (أو التكلفة) و أن التحليل الاقتصادي يجب أن يركز على هذه الوحدات الإضافية والتكاليف والفوائد المرتبطة بها.
ركزت مساهمة مينجر في نظرية المنفعة الحدية على قيمة الاستخدام الذاتية للسلع الاقتصادية والطبيعة الهرمية أو الترتيبية لكيفية تعيين الناس للقيمة للسلع المختلفة. كما طور منجر نظرية قائمة على السوق لوظيفة ومنشأ النقود كوسيلة للتبادل لتسهيل التجارة.
بعد مينجر ، عزز يوجين فون بوم باورك النظرية الاقتصادية النمساوية من خلال التأكيد على عنصر الوقت في النشاط الاقتصادي - أن كل النشاط الاقتصادي يحدث خلال فترات زمنية محددة. طورت كتابات بوهم بافرك نظريات الإنتاج ورأس المال والفائدة. طور هذه النظريات جزئيًا لدعم انتقاداته الواسعة النطاق للنظريات الاقتصادية الماركسية.
طالب Bohm-Bawerk ، Ludwig von Mises ، سيواصل لاحقًا الجمع بين النظريات الاقتصادية لمينجر وبوم باورك مع أفكار الاقتصادي السويدي كنوت ويكسيل حول المال والائتمان وأسعار الفائدة لإنشاء نظرية دورة الأعمال النمساوية (ABCT). يُعرف ميزس أيضًا بدوره ، جنبًا إلى جنب مع زميله فريدريش فون هايك ، في مناقشة إمكانية التخطيط الاقتصادي العقلاني من قبل الحكومات الاشتراكية.
أكد عمل Hayek في الاقتصاد النمساوي على دور المعلومات في الاقتصاد واستخدام الأسعار كوسيلة لتوصيل المعلومات وتنسيق النشاط الاقتصادي. طبق هايك هذه الأفكار على كل من تقدم نظرية ميزس لدورات الأعمال والجدل حول الحساب الاقتصادي في ظل التخطيط المركزي. حاز حايك على جائزة نوبل عام 1974 لعمله في نظرية الدورة النقدية والتجارية.
على الرغم من مساهماتها ، فقد طغى على المدرسة النمساوية إلى حد كبير نظريات الاقتصاد الكينزي والكلاسيكي الجديد في كل من الأوساط الأكاديمية والسياسة الاقتصادية الحكومية خلال منتصف القرن العشرين. ومع ذلك ، بحلول نهاية القرن العشرين وحتى أوائل القرن الحادي والعشرين ، بدأ الاقتصاد النمساوي يشهد تجددًا للاهتمام مع عدد قليل من معاهد البحث الأكاديمي النشطة حاليًا في الولايات المتحدة ودول أخرى.
تلقت المدرسة النمساوية أيضًا اهتمامًا إيجابيًا من عدد قليل من السياسيين والممولين البارزين للتأكيد الواضح للأفكار النمساوية من خلال الاتجاهات التاريخية. والجدير بالذكر أن المدرسة النمساوية للاقتصاد قد تنبأت بالانهيار النهائي للاتحاد السوفيتي والتخلي عن الشيوعية في البلدان الأخرى ، ولقوتها التفسيرية فيما يتعلق بالدورات الاقتصادية المتكررة والركود الاقتصادي.
كان الاقتصاديون السائدون ينتقدون المدرسة النمساوية الحديثة منذ خمسينيات القرن الماضي ، ويعتبرون رفضها للنمذجة الرياضية ، والاقتصاد القياسي ، وتحليل الاقتصاد الكلي خارج نطاق النظرية الاقتصادية السائدة ، أو غير التقليدية.
مواضيع في الاقتصاد النمساوي
فيما يلي بعض الموضوعات الفريدة التي تساعد على تحديد وتمييز المدرسة النمساوية.
الواقعية السببية
يصف الاقتصاد النمساوي الاقتصاد بأنه شبكة واسعة ومعقدة من علاقات السبب والنتيجة مدفوعة بفعل وتفاعل بشري هادف ، والذي يحدث في الوقت الحقيقي والمكان ويتضمن سلعًا اقتصادية حقيقية محددة بكميات منفصلة كأهداف للعمل. لا يتعامل علم الاقتصاد النمساوي مع الاقتصاد باعتباره مشكلة قابلة للحل رياضيًا تتعلق بالتحسين أو مجموعة من المجاميع الإحصائية التي يمكن نمذجتها بشكل موثوق من الناحية الاقتصادية القياسية. تطبق النظرية النمساوية المنطق اللفظي والاستبطان والاستنتاج لاشتقاق رؤى مفيدة فيما يتعلق بالسلوك الفردي والاجتماعي يمكن تطبيقها على ظواهر العالم الحقيقي.
الوقت وعدم اليقين
بالنسبة للمدرسة النمساوية ، فإن عنصر الوقت موجود دائمًا في علم الاقتصاد. كل النشاط الاقتصادي يحدث في الوقت وعبره ، وهو موجه نحو مستقبل غير مؤكد بطبيعته. العرض والطلب ليسا منحنيات ثابتة تتقاطع عند نقاط توازن ثابتة ؛ إن توريد كميات من السلع وطلبها هي إجراءات يشارك فيها البائعون والمشترين ، كما أن عملية التبادل تنسق إجراءات المنتجين والمستهلكين. يتم تقييم النقود لقيمتها التبادلية المستقبلية ، وتعكس أسعار الفائدة سعر الوقت من حيث المال. يتحمل رواد الأعمال المخاطر وعدم اليقين لأنهم يجمعون الموارد الاقتصادية في العمليات الإنتاجية بمرور الوقت على أمل تحقيق عائد مستقبلي متوقع.
المعلومات والتنسيق
في الاقتصاد النمساوي ، يُنظر إلى الأسعار على أنها إشارات تلخص القيم المتنافسة لمختلف مستخدمي السلع الاقتصادية ، وتوقعات الأفضليات المستقبلية للسلع الاقتصادية ، والندرة النسبية للموارد الاقتصادية. ثم تؤثر إشارات الأسعار هذه على الإجراءات الحقيقية لأصحاب المشاريع والمستثمرين والمستهلكين لتنسيق الإنتاج والاستهلاك المخطط له عبر الأفراد والزمان والمكان. يوفر نظام الأسعار هذا وسائل عقلانية لحساب السلع التي يجب إنتاجها اقتصاديًا ، وأين ومتى يجب إنتاجها ، وكيفية توزيعها ، وستؤدي محاولات تجاوزها أو استبدالها من خلال التخطيط الاقتصادي المركزي إلى تعطيل الاقتصاد.
ريادة الأعمال
يلعب رواد الأعمال دورًا محوريًا في النظرة النمساوية للاقتصاد. رائد الأعمال هو الوكيل النشط في الاقتصاد الذي يستخدم المعلومات المتاحة من الأسعار وأسعار الفائدة لتنسيق الخطط الاقتصادية ، ويمارس الحكم على الأسعار والظروف المستقبلية المتوقعة للاختيار من بين الخطط الاقتصادية البديلة ، ويتحمل مخاطر المستقبل غير المؤكد من خلال اتخاذ القرار النهائي. المسؤولية عن نجاح أو فشل الخطة المختارة. لا تشمل النظرة النمساوية لرائد الأعمال المبتكرين والمخترعين فحسب ، بل تشمل أيضًا أصحاب الأعمال والمستثمرين من جميع الأنواع.
نظرية دورة الأعمال النمساوية
تجمع نظرية دورة الأعمال النمساوية (ABCT) الرؤى من نظرية رأس المال للمدرسة النمساوية ؛ المال والائتمان والفائدة ؛ ونظرية الأسعار لشرح الدورات المتكررة للازدهار والكساد التي تميز الاقتصادات الحديثة وتحفز مجال الاقتصاد الكلي. ABCT هو أحد الجوانب الأكثر شيوعًا ، ولكن يساء فهمها على نطاق واسع ، في المدرسة النمساوية.
وفقًا لـ ABCT ، نظرًا لأن الهيكل الإنتاجي للاقتصاد يتكون من عمليات متعددة الخطوات تحدث خلال فترات زمنية متغيرة وتتطلب استخدام رأس مال تكميلي ومدخلات عمل مختلفة في نقاط زمنية مختلفة ، فإن نجاح أو فشل الاقتصاد يعتمد بشكل حاسم على التنسيق توافر الأنواع الصحيحة من الموارد بالكميات المناسبة في الوقت المناسب. الأداة الرئيسية في عملية التنسيق هذه هي سعر الفائدة لأنه ، في النظرية النمساوية ، تعكس أسعار الفائدة سعر الوقت.
ينسق سعر الفائدة في السوق بين التفضيلات العديدة والمتنوعة للمستهلكين للسلع الاستهلاكية في نقاط زمنية مختلفة مع تعدد خطط رواد الأعمال للانخراط في عمليات الإنتاج التي تنتج سلعًا استهلاكية في المستقبل. عندما تقوم سلطة نقدية مثل البنك المركزي بتغيير أسعار الفائدة في السوق (عن طريق خفضها بشكل مصطنع من خلال السياسة النقدية التوسعية) ، فإنها تكسر هذا الرابط الرئيسي بين الخطط المستقبلية للمنتجين والمستهلكين.
يؤدي هذا إلى حدوث طفرة أولية في الاقتصاد حيث يطلق المنتجون مشاريع استثمارية ويزيد المستهلكون من استهلاكهم الحالي بناءً على توقعات خاطئة للطلب والعرض المستقبليين للسلع المختلفة في نقاط زمنية مختلفة. ومع ذلك ، فإن الاستثمارات الجديدة في أوقات الازدهار محكوم عليها بالفشل لأنها لا تتماشى مع خطط المستهلكين للاستهلاك المستقبلي ، والعمالة في مختلف الوظائف ، والمدخرات ، أو مع الخطط الإنتاجية لأصحاب المشاريع الآخرين لإنتاج السلع الرأسمالية التكميلية المطلوبة في المستقبل. لهذا السبب ، لن تتوفر الموارد التي تتطلبها خطط الاستثمار الجديدة في التواريخ المستقبلية.
نظرًا لأن هذا يتجلى بمرور الوقت من خلال ارتفاع الأسعار ونقص المدخلات الإنتاجية ، فقد تم الكشف عن أن الاستثمارات الجديدة غير مربحة ، وتحدث سلسلة من حالات فشل الأعمال ، ويتبع ذلك ركود. خلال فترة الركود ، يتم تصفية الاستثمارات غير المنتجة مع إعادة تكيف الاقتصاد لإعادة خطط الإنتاج والاستهلاك إلى التوازن.
بالنسبة للنمساويين ، الركود هو عملية شفاء مؤلمة باعتراف الجميع ، وهي ضرورية بسبب عدم تناسق الطفرة. يمكن أن يعتمد طول وعمق ونطاق الركود على حجم السياسة التوسعية الأولية وعلى أي محاولات (غير مجدية في نهاية المطاف) لتخفيف الركود بطرق تدعم الاستثمارات غير المنتجة أو تمنع العمالة ورأس المال والأسواق المالية من التكيف. .
يسلط الضوء
المدرسة النمساوية هي فرع من فروع الفكر الاقتصادي التي نشأت في البداية في النمسا ولكن لها أتباع في جميع أنحاء العالم وليس لها ارتباط خاص بالنمسا.
الجانب الأكثر شيوعًا ، ولكن الذي يساء فهمه على نطاق واسع ، في المدرسة النمساوية هو نظرية دورة الأعمال النمساوية.
يؤكد الاقتصاديون النمساويون على عمليات السبب والنتيجة في اقتصاديات العالم الحقيقي ، والآثار المترتبة على الوقت وعدم اليقين ، ودور رائد الأعمال ، واستخدام الأسعار والمعلومات لتنسيق النشاط الاقتصادي.
