Østerriksk skole

Hva er den østerrikske skolen?

Den østerrikske skolen er en økonomisk tankegang som oppsto i Wien på slutten av 1800-tallet med verkene til Carl Menger, en økonom som levde fra 1840–1921. Det er også kjent som «Wien-skolen», «psykologisk skole» eller «årsaksrealistisk økonomi».

##Forstå østerriksk skole

Den østerrikske skolen skiller seg ut av sin tro på at virkemåten til den brede økonomien er summen av mindre individuelle beslutninger og handlinger; i motsetning til Chicago-skolen og andre teorier som ser ut til å anta fremtiden fra historiske sammendrag, ofte ved bruk av brede statistiske aggregater. Økonomer som følger og utvikler ideene til den østerrikske skolen i dag kommer fra hele verden, og det er ingen spesiell tilknytning til disse ideene til landet Østerrike utover den historiske opprinnelsen til deres skapere.

Den østerrikske skolen sporer sine røtter til Østerrike fra 1800-tallet og verkene til Carl Menger. sammen med trinnene som skal tas i marginene , bør ytterligere økonomisk analyse fokusere på disse enhetene og deres tilhørende kostnader og fordeler.

Mengers bidrag til teorien om marginal nytte fokuserte på den subjektive bruksverdien til økonomiske varer og den hierarkiske eller ordinære karakteren av hvordan mennesker tildeler verdi til forskjellige varer. Menger utviklet også en markedsbasert teori om funksjonen og opprinnelsen til penger som et byttemiddel for å lette handelen.

Etter Menger fremmet Eugen von Bohm-Bawerk østerriksk økonomisk teori ved å understreke tidselementet i økonomisk aktivitet - at all økonomisk aktivitet skjer over bestemte tidsperioder. Bohm-Bawerks forfatterskap utviklet teorier om produksjon, kapital og interesse. Han utviklet disse teoriene delvis for å støtte hans omfattende kritikk av marxistiske økonomiske teorier.

Bohm-Bawerks student, Ludwig von Mises, skulle senere fortsette å kombinere de økonomiske teoriene til Menger og Bohm-Bawerk med ideene til den svenske økonomen Knut Wicksell om penger, kreditt og renter for å lage østerriksk konjunkturteori (ABCT). Mises er også kjent for sin rolle, sammen med kollega Friedrich von Hayek, i å bestride muligheten for rasjonell økonomisk planlegging av sosialistiske regjeringer.

Hayeks arbeid i østerriksk økonomi la vekt på informasjonens rolle i økonomien og bruken av priser som et middel til å kommunisere informasjon og koordinere økonomisk aktivitet. Hayek brukte denne innsikten både på å fremme Mises' teori om konjunktursykluser og debatten om den økonomiske beregningen under sentral planlegging. Hayek ble tildelt Nobelprisen i 1974 for sitt arbeid innen penge- og konjunkturteori.

Til tross for sine bidrag, ble den østerrikske skolen stort sett formørket av keynesianske og nyklassisistiske økonomiteorier i både akademia og regjeringens økonomiske politikk i løpet av midten av det 20. århundre. På slutten av det 20. og inn i det tidlige 21. århundre begynte imidlertid østerriksk økonomi å se en gjenoppliving av interesse med en håndfull akademiske forskningsinstitutter som for tiden er aktive i USA og andre land.

Den østerrikske skolen har også fått positiv oppmerksomhet fra noen få politikere og fremtredende finansmenn for den tilsynelatende bekreftelsen av østerrikske ideer av historiske trender. Spesielt er den østerrikske økonomiskolen sitert for å ha spådd den eventuelle kollapsen av Sovjetunionen og oppgivelsen av kommunismen i andre land, og for dens forklaringskraft angående tilbakevendende økonomiske sykluser og resesjoner i økonomien.

Vanlige økonomer har vært kritiske til den moderne østerrikske skolen siden 1950-tallet og anser dens avvisning av matematisk modellering, økonometrikk og makroøkonomisk analyse for å være utenfor mainstream økonomisk teori, eller heterodoks.

Temaer i østerriksk økonomi

Følgende er noen unike temaer som bidrar til å definere og differensiere den østerrikske skolen.

###Årsaksrealisme

beskriver effekter i virkelige--effekter, i virkelige---effekter, i-systemer, i-systemer. Østerriksk økonomi nærmer seg ikke økonomien som et matematisk løsbart optimaliseringsproblem eller en samling av statistiske aggregater som pålitelig kan modelleres økonometrisk. Østerriksk teori bruker verbal logikk, introspeksjon og deduksjon for å utlede nyttig innsikt om individuell og sosial atferd som kan brukes på fenomener i den virkelige verden.

Tid og usikkerhet

For den østerrikske skolen er tidselementet alltid tilstede i økonomi. All økonomisk aktivitet skjer i og gjennom tiden, og den er orientert mot en iboende usikker fremtid. Tilbud og etterspørsel er ikke statiske kurver som skjærer hverandre ved stabile likevektspunkter; forsyning og etterspørsel av humaniora som tjener som arbeidere for massene av varer og handlinger fra produsenter og Penger verdsettes for deres fremtidige valutaverdi, og rentene reflekterer prisen på tid i form av penger. Entreprenører bærer risikoen og usikkerheten når de kombinerer økonomiske ressurser i produktive prosesser over tid i håp om en forventet fremtidig avkastning.

Informasjon og koordinering

I østerriksk økonomi blir priser sett på som signaler som innkapsler de konkurrerende verdiene til ulike brukere av økonomiske varer, forventningene til fremtidige preferanser for økonomiske varer og den relative knappheten på økonomiske ressurser. Disse prissignalene påvirker deretter de virkelige handlingene til gründere, investorer og forbrukere for å koordinere planlagt produksjon og forbruk på tvers av individer, tid og rom. Dette prissystemet gir de rasjonelle midlene til økonomisk å beregne hvilke varer som skal produseres, hvor og når de skal produseres, og hvordan de skal distribueres, og forsøk på å overstyre eller erstatte det gjennom sentral økonomisk planlegging vil forstyrre økonomien.

Entreprenørskap

Entreprenører spiller en sentral rolle i det østerrikske synet på økonomien. Entreprenøren er den aktive aktøren i økonomien som bruker informasjonen tilgjengelig fra priser og renter til å koordinere økonomiske planer, utøver vurdering av forventede fremtidige priser og betingelser for å velge mellom alternative økonomiske planer, og bærer risikoen for en usikker fremtid ved å ta ultimate ansvar for suksess eller fiasko for den valgte planen. Det østerrikske synet på gründervirksomheten omfatter ikke bare innovatører og oppfinnere, men også bedriftseiere og investorer av alle slag.

Østerriksk konjunkturteori

Austrian Business Cycle Theory (ABCT) syntetiserer innsikt fra den østerrikske skolens kapitalteori; penger, kreditt og renter; og pristeori for å forklare de tilbakevendende syklusene av boom og bust som kjennetegner moderne økonomier og motiverer feltet makroøkonomi. ABCT er en av de mest kjente, men mye misforståtte aspektene ved den østerrikske skolen.

I følge ABCT, fordi den produktive strukturen i økonomien består av flertrinnsprosesser som skjer over variable mengder tid og krever bruk av ulike komplementære kapital- og arbeidsinnsats på forskjellige tidspunkter, avhenger suksessen eller fiaskoen til økonomien kritisk av koordinering. tilgjengeligheten av riktige typer ressurser i riktige mengder til rett tid. Et sentralt verktøy i denne koordineringsprosessen er renten fordi renten i østerriksk teori reflekterer tidens pris.

En markedsrente koordinerer blant forbrukernes mange, varierte preferanser for forbruksvarer på forskjellige tidspunkter med mangfoldet av planer fra gründere om å engasjere seg i produksjonsprosesser som gir forbruksvarer i fremtiden. Når en pengemyndighet som en sentralbank endrer markedsrentene (ved å senke dem kunstig gjennom ekspansiv pengepolitikk), bryter det denne nøkkelkoblingen mellom produsentenes og forbrukernes fremtidige planer.

Dette utløser en innledende boom i økonomien når produsenter starter investeringsprosjekter og forbrukere øker sitt nåværende forbruk basert på falske forventninger om fremtidig etterspørsel og tilbud for ulike varer på ulike tidspunkt. Imidlertid er de nye oppgangsinvesteringene dømt til å mislykkes fordi de ikke er i tråd med forbrukernes planer for fremtidig forbruk, arbeidskraft i ulike jobber og sparing, eller med de produktive planene til andre gründere for å produsere de nødvendige komplementære kapitalvarene i fremtiden. På grunn av dette vil ikke ressursene som de nye investeringsplanene vil kreve på fremtidige datoer, være tilgjengelige.

Ettersom dette kommer til syne over tid gjennom stigende priser og mangel på produktive innsatsvarer, avsløres de nye investeringene som ulønnsomme, et utslett av forretningssvikt oppstår, og en resesjon følger. Under lavkonjunkturen avvikles de uproduktive investeringene ettersom økonomien justerer seg for å bringe produksjons- og forbruksplanene tilbake i balanse.

For østerrikerne er lavkonjunkturen en riktignok smertefull helbredelsesprosess nødvendig på grunn av ukoordineringen av høykonjunkturen. Lengden, dybden og omfanget av resesjonen kan avhenge av størrelsen på den innledende ekspansive politikken og av eventuelle (til syvende og sist nytteløse) forsøk på å lette resesjonen på måter som støtter uproduktive investeringer eller hindrer arbeids-, kapital- og finansmarkedene i å tilpasse seg. .

##Høydepunkter

– Den østerrikske skolen er en gren av økonomisk tankegang som først oppsto i Østerrike, men som har tilhengere over hele verden og ingen spesiell tilknytning til Østerrike.

– Det mest kjente, men mye misforståtte aspektet ved den østerrikske skolen er den østerrikske konjunkturteorien.

– Østerrikske økonomer legger vekt på prosesser for årsak og virkning i virkelige økonomier, implikasjonene av tid og usikkerhet, rollen til entreprenøren, og bruken av priser og informasjon for å koordinere økonomisk aktivitet.